AULA INVERTIDA: otra forma de aprender y enseñar

Existe una gran variedad de artículos y opiniones acerca de la adopción del modelo educativo de la "Clase inverida (flipped classroom)"; que remarcan aspectos tanto positivos como negativos, de este nuevo enfoque pedagógico de enseñanaza y aprendizaje.

Personalmente creo que comporta una estrategia didáctica que, pensada y planificada a partir de contenidos relevantes, que presenten desafios y despierten el interes de nuestras/os estudiantes; se convierte en una herramienta pedagógica que ofrece oportunidades enriquecedoras de aprendizajes.

Dicho enfoque se apoya en cuatro pilares fundamentles: Entorno Flexible, Cultura del Aprendizaje, Contenidos directos, Docentes como guía.

A continuación se presenta un ejemplo para trabajar con esta modalidad, a partir de un video para compartir con los estudiantes sobre un contenido en particular que luego se seguirá desarrollando dentro del aula en clase. 

 "Sistemas de Ecuaciones Lineales. Método Gráfico con Geogebra "

Video producido por Lorena G. García

COMPARTIENDO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Tu flippeas, Yo flippeo, Nosotros flippeamos!!!

Siguiendo con la propuesta pedagógica del "Aula invertida", en esta oportunidad se propone ampliar el concepto tomando en cuenta que existen diferentes tipos de aula invertida: de debate, de demostración, grupal, doble, entre otras innovaciones. 

A continuación se comparten algunas de las producciones de mis compañeros docentes en formación del I.S.F.D. N°41, creadas con la intención de iniciar en la experiencia de "flippear" (invertir) una clase. Si bien todas las producciones han sido estupendas, se realiza una selección considerando las plataformas y contenidos abordados. 

Los videos creados por Damián García: "Un numero elevado a la 0 da 1" y Agustina Olagüe: "Cuadrado de un binomio: interpretación geométrica"; flippean explicaciones didácticas, dinámicas y entretenidas de conceptos matemáticos, que replantean extraordinariamente la enseñanza tradicional de los mismos. 

Por su parte, las producciones de  Alejandra Benitez: "Cónicas" utilizando la herramienta Tinkercad y Valeria Espejo: "Intersección entre dos rectas" con Winplot;  son videos tutoriales de demostración que, -a través de un contenido específico en cada caso-, invitan a explorar y a aprender a utilizar dichas plataformas previamente a las clases, para luego participar en actividades dentro del aula que amplíen el campo de conocimientos.

Finalmente, la producción de Rodrigo Masso: "Rectas tangentes a una circunferencia" con el software Geogebra; plantea una construcción geométrica orientada al debate que podría permitir a los estudiantes volver al aula de clases para generar discusiones y argumentos acerca del contenido seleccionado.